Enseñanza en derechos humanos mediante el ABP integrado con las herramientas digitales.
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El presente estudio tuvo la finalidad de fortalecer la enseñanza en derechos humanos mediante la integración del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con las herramientas digitales, utilizando la plataforma Classroom en la sede educativa Las Juntas en el municipio de Hacarí, Norte de Santander. El enfoque del estudio fue mixto, con un paradigma sociocrítico, relacionado con la Investigación Acción Participativa (IAP). La perspectiva epistemológica del estudio es socioconstructivista. El procedimiento metodológico desarrollado consistió en cuatro fases: la primera fase fue diagnóstico reflexivo, seguido de la creación de la propuesta pedagógica, luego implementación y, por último, evaluación de la propuesta pedagógica. La muestra representativa fue de 15 estudiantes del grado noveno de la sede Las Juntas. Las técnicas utilizadas en el estudio fueron encuesta, entrevista y observación, y, los instrumentos utilizados fueron cuestionarios pretest y protest, diario de campo, la rúbrica y encuesta de satisfacción. La propuesta pedagógica innovadora permitió evidenciar la transformación de la enseñanza de los derechos humanos al motivar a los estudiantes a participar e investigar de manera activa en todas las actividades desarrolladas, por medio de la integración del ABP con las herramientas digitales, generando así un impacto significativo alto que indica la integración de los niveles de educación de derechos humanos: nivel cognitivo, emocional y de acción.
Abstract
This study aimed to strengthen human rights education by integrating Problem-Based Learning (PBL) with digital tools—specifically the Classroom platform—at the Las Juntas educational site in the municipality of Hacarí, Norte de Santander. The study employed a mixed-methods approach within a socio-critical paradigm, aligned with Participatory Action Research (PAR). Its epistemological perspective was socio-constructivist. The methodological procedure comprised four phases: a reflective diagnosis, the creation of the pedagogical proposal, its implementation, and finally, the evaluation of the proposal. The sample consisted of 15 ninth-grade students from the Las Juntas site. Data collection techniques included surveys, interviews, and observation, utilizing instruments such as pre- and post-tests, field journals, rubrics, and satisfaction surveys. The innovative pedagogical proposal demonstrated a transformation in human rights education by motivating students to actively participate in and investigate all activities through the integration of PBL and digital tools; this generated a significant impact, reflecting the integration of the cognitive, emotional, and action-oriented levels of human rights education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Contreras Contreras, I., Barbosa Manosalba, Y. y Pérez Ascanio, F. A. (2026). Enseñanza en derechos humanos mediante el ABP integrado con las herramientas digitales. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.
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