El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
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Después del proceso de práctica en filosofía que se desarrolló en el centro educativo San Pablo ubicado en una zona rural de difícil acceso en el municipio de La Gloria, se focalizaron algunas necesidades comunes como la dificultad para leer y escribir contenido filosófico es por esto que esta propuesta puso la mirada en una herramienta que pudiera ayudar a mejorar dichos procesos “el diario filosófico” constituyéndose en una propedéutica de la escritura y el medio donde se plasma el acontecer diario, las preocupaciones personales y las experiencias vividas. El objetivo de este trabajo es trasladar el diario al entorno educativo para que ellos se motiven a realizar narraciones y lograr mejorar las dificultades antes mencionadas. Durante el trabajo práctico se evidencio el mejoramiento en proceso comunicativo propiciando en ellos el desarrollo de las habilidades del lenguaje (hablar, escuchar, escribir y leer) y desde la filosofía las habilidades para generar el ejercicio reflexivo, crítico, dialógico y creativo que los llevará luego a realizar un encuentro consigo mismo y la realidad.
Abstract
After the process of practice in philosophy that was developed in the San Pablo educational center located in a rural area and difficult to access in the municipality of La Gloria, some common difficulties were focused such as the difficulty to read and write philosophical content, which is why this The proposal looked at a tool that can help us improve these processes "the philosophical diary" becoming a propaedeutic of writing and the medium where daily events, personal concerns and lived experiences are reflected. The objective of this work is to transfer the newspaper to the educational environment so that they are motivated to make narratives and to improve the aforementioned difficulties. During the practical work, the improvement in the communication process was evidenced, fostering in them the development of language skills (speaking, listening, writing and reading) and from philosophy the skills to generate the reflective, critical, dialogical and creative exercise that He will then lead them to an encounter with himself and his reality.
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Bermúdez, E. (2021). El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]
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