Fortalecimiento de la interculturalidad en la educación del grado segundo de la institución educativa francisco rinaldy morato a través de una estrategia pedagógica basada en juegos y actividades interculturales
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El presente trabajo de grado aborda el fortalecimiento de la interculturalidad en estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Francisco Rinaldy Morato, mediante el diseño e implementación de una estrategia pedagógica basada en juegos y actividades interculturales significativas. El problema surge a partir de la escasa valoración y reconocimiento de las diferencias culturales presentes en el aula, lo cual limita el respeto, la convivencia y la comprensión de la diversidad.
El propósito principal fue promover en los niños y niñas actitudes de respeto y valoración por las diferentes culturas, a través de una propuesta didáctica que integrara dinámicas lúdicas y contenidos interculturales. Las categorías centrales del estudio son interculturalidad, educación intercultural, pedagogía lúdica y convivencia escolar. La metodología adoptada fue de tipo cualitativa con enfoque descriptivo, desarrollada mediante la observación directa, diarios de campo y aplicación de talleres pedagógicos. Entre los hallazgos más relevantes se identificó que, tras la implementación de la estrategia, los estudiantes evidenciaron mayor interés, participación y actitudes positivas frente a la diversidad cultural de su entorno. Como conclusión, se establece que las actividades lúdicas e interculturales contribuyen de manera significativa a fortalecer una educación inclusiva, respetuosa y participativa, favoreciendo espacios de diálogo y reconocimiento cultural desde edades tempranas.
Abstract
This thesis addresses the strengthening of interculturality in second-year students at THE Francisco Rinaldy Morato Educational Institution, through the design and implementation of a pedagogical strategy based on meaningful intercultural games and activities. The problem arises from the lack of appreciation and recognition of cultural differences in the classroom, which limits respect, coexistence, and understanding of diversity.
The main purpose was to promote attitudes of respect and appreciation for different cultures among children, through a teaching approach that integrated playful dynamics and intercultural content. The central categories of the study are interculturality, intercultural education, playful pedagogy, and school coexistence. The adopted methodology was qualitative with a descriptive approach, developed through direct observation, field diaries, and the implementation of pedagogical workshops. Among the most relevant findings, it was identified that, after the implementation of the strategy, students showed greater interest, participation, and positive attitudes towards the cultural diversity of their environment. In conclusion, it is established that playful and intercultural activities contribute significantly to strengthening inclusive, respectful, and participatory education, promoting spaces for dialogue and cultural recognition from an early age.
Idioma
spa
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Citación
Padilla Alvear, A. E. (2026). Fortalecimiento de la interculturalidad en la educación del grado segundo de la institución educativa francisco rinaldy morato a través de una estrategia pedagógica basada en juegos y actividades interculturales. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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