Mejorar la escritura académica aprendiendo gramática : secuencia didáctica
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2020-01-28
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Numerosas investigaciones han mostrado que las competencias en lectura y escritura de los estudiantes universitarios en sus primeros semestres de pregrado son insuficientes para los retos que enfrentan. Al respecto, las teorías de alfabetización académica y escritura a través del currículo han buscado dar cuenta del fenómeno para poder remediarlo. Por otro lado, la gramática ha perdido terreno como materia fundamental en los cursos de español y de escritura. Sin embargo, a la hora de caracterizar los géneros discursivos propios de cada disciplina, que responden a ciertas prácticas de literacidad, la gramática es una herramienta poderosa para los lingüistas. Este trabajo de investigación busca formular e implementar una secuencia didáctica que trabaje sintaxis y puntuación juntas, y medir su impacto. El objetivo es mostrar que el conocimiento gramatical (del cual la sintaxis es parte importante) es muy útil para los escritores, desde las fases iniciales de escritura hasta las revisiones finales.
Abstract
Numerous researches have shown that first semester students’ competencies for reading and writing are insufficient for the challenges they face. On this matter, theories of academic literacy and writing across curriculum have sought to understand and describe this phenomenon in order to solve it. On the other hand, grammar has lost ground as a fundamental subject to be taught in writing and Spanish courses. However, when it comes to characterizing the discourse genres (which stem from certain literacy practices) unique to each discipline, grammar is a powerful tool for linguists. This research work seeks to propose and apply a didactic sequence which develops syntax and punctuation together, and assess its impact. The goal is to show that grammar knowledge (an important part of which is syntax) is very useful for writers, since the initial stages of writing until the final reviews.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Oliveros, F. (2020). Mejorar la escritura académica aprendiendo gramática: secuencia didáctica (tesis especialización) Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia.
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