Ponencia- Javier Fernando Pineda Gacharna-Tunja-2019
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2019-11-26
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Resumen
El trabajo de investigación en su fase de desarrollo pretende obtener información pertinente relacionada con los estilos de aprendizaje de los estudiantes de seis programas de pregrado de la universidad Santo Tomás. Los estilos de aprendizaje descritos por Keefe ( 1998 , citado por Alonso, Gallego y Honey, ( 1994)” son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirve como indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Desde esta perspectiva, responden a la forma en que las personas captan su aprendizaje, la comunicación, interacción con los demás y el ambiente, por lo tanto, influirá en la respuestas de las personas frente a determinadas situaciones. Entendiendo que cada estudiante aprende de manera distinta a los demás, utiliza diferentes estrategias, aprende a diferentes velocidades, con lo que cabe destacar que, más allá de que existan estilos de aprendizaje, no se debe clasificar a los estudiantes en categorías cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.
El propósito de esta investigación está referido a Identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de los programas de Administración, licenciatura en Biología, Licenciatura en Educación infantil y Licenciatura en Educación Religiosa a través de las adaptaciones de test internacionales y una vez logrado este se pretende realizar el diseño de un aula virtual a partir de los hallazgos de la investigación. El enfoque de investigación es mixto, dado que se entremezclan los enfoques cualitativo y cuantitativo y como lo señala Morse (2005), citado en Vasilachis de Gialdino, Ameigueras A, Chernobilsky L, Gimenez V. y otros (2009) constituyen un modo particular de acercamiento a la indagación: una forma de ver y una manera de conceptualizar una cosmovisión unida a una particular perspectiva teórica para comunicar e interpretar la realidad.
Actualmente se tiene el diseño de un test adaptado internacionalmente en el cual se ha pasado por juicio de expertos para su estandarización y se hará una prueba piloto para su posterior aplicación a la población objeto de estudio, es importante señalar que la muestra está constituida por estudiantes de modalidad a distancia de la facultad de Educación y ciencias y tecnologías, por lo cual los estilos de aprendizaje encontrados en la investigación permitirán orientar procesos de aprendizaje en aulas virtuales bajo un diseño haciendo uso de los Tics y Tac, esto implica la alineación de contenidos y estrategia de aprendizaje basados en los estilos que se pretenden identificar como : activos tipo de estilo en el cual los sujetos son de mente abierta, nada de escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas, tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias, reflexivos quienes tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas, teóricos quienes adaptan e integran las observaciones dentro de teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente y pragmáticos es la aplicación práctica de las ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica.
Finalmente es importante precisar que los estilos de aprendizaje como un campo de investigación, posibilita que los docentes en el contexto universitario puede conocer e identificar cuáles son los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes y de esta forma se puedan orientar procesos académicos exitosos que generen nuevas estrategias didácticas para que las instituciones brinden una formación integral.
El trabajo de investigación en su fase de desarrollo pretende obtener información pertinente relacionada con los estilos de aprendizaje de los estudiantes de seis programas de pregrado de la universidad Santo Tomás. Los estilos de aprendizaje descritos por Keefe ( 1998 , citado por Alonso, Gallego y Honey, ( 1994)” son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirve como indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Desde esta perspectiva, responden a la forma en que las personas captan su aprendizaje, la comunicación, interacción con los demás y el ambiente, por lo tanto, influirá en la respuestas de las personas frente a determinadas situaciones. Entendiendo que cada estudiante aprende de manera distinta a los demás, utiliza diferentes estrategias, aprende a diferentes velocidades, con lo que cabe destacar que, más allá de que existan estilos de aprendizaje, no se debe clasificar a los estudiantes en categorías cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.
Abstract
The research presents the developement phase relevant information related to the learned styles of studies in six programmes of undergrade of the Universuty Santo Tomàs, the learned styles described by Keefe ( 1998 , cited by Alonso, Gallego y Honey, ( 1994)” are congnitive, affective and pshysilogical traits that serve as relatively stable indicators of how students perceive, interact and respond to the learning enviroments.
From this perspective, they respond to the way people understand their learning, communication, interaction with others, and the environment, therefore, will influence people’s responses to certain situations. Understanding that each student learns differently from others, uses different strategies, learns at different speeds, so it is worth noting that, beyond the existence of learning styles, students should not be classified in closed categories, as the way they learn is constantly evolving and changing.
The purpose of this research is to identify the learning styles of the students of the programs of Administration, bachelor’s degree in Biology, Degree in Child Education and Bachelor’s Degree in Religious Education through international test adaptations and once achieved this is intended to carry out the design of a virtual classroom from the research findings. The research approach is mixed, given that qualitative and quantitative approaches are mixed and as Morse (2005) points out, cited in Vasilachis de Gialdino, Ameigueras A, Chernobilsky L, Gimenez V. and others (2009) are a particular way of approaching inquiry: a way of seeing and a way of conceptualizing a worldview coupled with a particular theoretical perspective to communicate and interpret reality.
The design of an internationally adapted test is currently under way, which has been passed through expert judgement for standardization and will be piloted for subsequent application to the target population, it is important to note that the sample is made up of distance learners from the Faculty of Education and Science and Technology, so the learning styles found in the research will guide learning processes in virtual classrooms under a design using tics and Tac, This involves the alignment of content and learning strategy based on the styles that are intended to identify as : active type of style in which subjects are open minded, no skeptics and enthusiastically tackle new tasks, tend to act first and then think about the consequences, who tend to take the position of an observer who analyses their experiences from many different perspectives, theorists who adapt and integrate the observations into complex theories and well grounded logically and pragmatically is the practical application of new ideas, theories and techniques, and check whether they work in practice.
Finally it is important to specify that learning styles as a field of research, makes it possible for teachers in the university context to know and identify the different styles and rhythms of learning of students, and in this way can guide successful academic processes that generate new didactic strategies for institutions to provide comprehensive training.
The research work in its development phase aims to obtain relevant information related to the learning styles of students of six undergraduate programs of the university Santo Tomás. The learning styles described by Keefe (1998 , quoted by Alonso, Gallego and Honey, ( 1994)" are the cognitive, affective and physiological traits, which serve as relatively stable indicators of how the students perceive, interact and respond to their learning environments.
From this perspective, they respond to the way people understand their learning, communication, interaction with others, and the environment, therefore, will influence people’s responses to certain situations. Understanding that each student learns differently from others, uses different strategies, learns at different speeds, so it is worth noting that, beyond the existence of learning styles, students should not be classified in closed categories, as the way of learning evolves and changes constantly
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