Más allá del centro — guía pedagógica para una enseñanza bilingüe “Otra”
Cargando...
Fecha
Autores
Barrera Alarcón, Herley Ricardo
Quintero Quiroga, Katherine
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La presente investigación explora las prácticas pedagógicas de los profesores de inglés en la Universidad Abya Yala del Trópico desde una perspectiva decolonial e intercultural crítica, tomando como base la implementación de: Más Allá del Centro — Guía Pedagógica para una Enseñanza Bilingüe “Otra”, diseñada y producida por los investigadores. A través de un enfoque cualitativo, este estudio se centró en describir cómo los profesores implementan la guía e indagar sus experiencias al incorporar enfoques decoloniales e interculturales críticos dentro del aula. A través de entrevistas y relatos, los profesores evidenciaron diversas formas de apropiación del material: adaptaciones de actividades para visibilizar saberes locales; reinterpretación de contenidos para cuestionar jerarquías lingüísticas, culturales; como también dinámicas reflexivas que problematizan la colonialidad del ser, conocer y saber en el aula. Los participantes reportaron que la guía funciona como herramienta reflexiva y catalizadora de prácticas situadas que priorizan la contextualización cultural y la justicia epistémica. Al mismo tiempo, surgieron tensiones relacionadas con limitaciones frente a la enseñanza del inglés marcada por marcos curriculares estandarizados y recursos didácticos preexistentes que condicionan la profundización de estos enfoques. Los hallazgos indican que, pese a los retos en la implementación de la guía, existe un interés creciente por adoptar prácticas docentes que privilegien los contextos locales por sobre los referentes externos tradicionales. La investigación concluye que la incorporación de perspectivas decoloniales e interculturales críticas, a través de materiales didácticos disruptivos, contribuye a una enseñanza más inclusiva y contextualizada; a su vez recomienda a los profesores dentro de su agencia, a proponer nuevas iniciativas que exploren “otras” prácticas pedagógicas
Abstract
This research examines the pedagogical practices of English teachers at the Universidad Abya Yala del Trópico from a decolonial and critical intercultural perspective, based on the implementation of Más Allá del Centro — Guía Pedagógica para una Enseñanza Bilingüe “Otra”, designed and produced by the researchers. Through a qualitative approach, this study focused on describing how teachers implement the guide and on investigating their experiences integrating decolonial and critical intercultural approaches in the classroom. Through interviews and narratives, teachers revealed diverse forms of appropriation of the material: adaptations of activities to make local knowledge visible; reinterpretation of content to challenge linguistic and cultural hierarchies; and reflective dynamics that problematize the coloniality of being, knowing, and learning in the classroom. Participants reported that the guide functions as a reflective tool and a catalyst for situated practices that prioritize cultural contextualization and epistemic justice. At the same time, tensions emerged related to constraints in English teaching imposed by standardized curricular frameworks and preexisting teaching resources that limit the deepening of these approaches. The findings indicate that, despite the challenges in implementing the guide, there is growing interest in adopting teaching practices that privilege local contexts over traditional external references. The study concludes that incorporating decolonial and critical intercultural perspectives through disruptive teaching materials contributes to a more inclusive, contextualized pedagogy, and recommends that teachers, exercising their agency, explore new initiatives aimed at “other” pedagogical practices.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Barrera Alarcón, H. R. y Quintero Quiroga, K. (2026). Más allá del centro — guía pedagógica para una enseñanza bilingüe “Otra” TRabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia