Desafiando Murallas: Una Travesía Neuropedagógica en el Mundo Autista Escolar

En Colombia, atender a las neurodiversidades no ha sido una labor sencilla debido a múltiples factores que van desde el desconocimiento hasta la escasez de recursos. Ante este panorama, surge la presente investigación en pro de contribuir con el vacío teórico-práctico que subyace a las neurodiversidades. Así pues, el presente proyecto investigativo corresponde a una sistematización de experiencias enmarcada en el paradigma cualitativo. Dicho estudio, tiene por objetivo sistematizar una serie de estrategias neuropedagógicas que se enmarcan dentro de una narrativa y que fueron dirigidas a un estudiante diagnosticado con TEA; perteneciente a la básica primaria de la IE 20 de Enero del municipio de Sincelejo, Sucre. En este sentido, las experiencias serán presentadas a modo de relato, el cual será fortalecido a partir de un diario de campo y la aplicación de dos entrevistas semiestructuradas dirigidas a la docente y a la madre del estudiante. De este modo, los resultados arrojados se agrupan en un análisis narrativo delimitado en los tres momentos claves de un relato: inicio, desarrollo y desenlace. A manera de síntesis, los resultados arrojan que el alumno en cuestión, presentó una evolución en su neurodesarrollo gracias a las actividades neurológicamente dirigidas para su aprendizaje; evidenciándose una mejoría en el dominio de la interacción, comunicación y manejo de las emociones. Lo anterior da cuenta del esfuerzo de algunos docentes por promover y favorecer ambientes educativos inclusivos que beneficien a todos pese a las adversidades y limitaciones del sistema educativo.

Abstract

In Colombia, addressing neurodiversities has not been an easy task due to multiple factors ranging from ignorance to scarcity of resources. Against this background, the present research aims at contributing to the theoretical and practical vacuum underlying neurodiversities. This project thus corresponds to a systematization of experiences in the qualitative paradigm. In such a way, it intends to systematize a series of neuropedagogical strategies that are framed within a narrative and that were directed to a student diagnosed with ASD; belonging to the primary school of EI 20 de Enero in Sincelejo, Sucre. In this sense, the experiences will be presented as a narrative, which will be strengthened from a field journal and the application of two semi-structured interviews directed to the teacher and the student’s mother. In this way, the results obtained are grouped into a narrative analysis delimited by the three key moments of a story: beginning, development and ending. As a synthesis, the results show that there were some improvements in the student’s neurodevelopment thanks to neurologically directed activities for his learning; evidencing a progress in the interaction domain, communication and management of emotions. This reflects the efforts of some teachers to promote and foster inclusive educational environments that benefit all despite the adversities and limitations of the education system.

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Citación

Moyano Triana, J. J., Sánchez Moreno, L. del C. y Carriazo Sampayo, P. del C. (2025). Desafiando Murallas: Una Travesía Neuropedagógica en el Mundo Autista Escolar. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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