EL cuento como estrategia pedagógica que favorece el desarrollo socioafectivo en los niños y niñas de 4 y 5 años de preescolar del colegio Bethlemitas de Vélez
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Resumen
El presente proyecto investigativo dentro del campo educativo pretende dar un aporte significativo al propiciar escenarios que fortalecen en los niños y niñas de preescolar, la curiosidad, motivación, atención, el arte de la escucha, de saber hacer silencio, de reconocerse a sí mismo y saber que existen otras personas que también sienten y con las que hay necesidad de aprender a relacionarse.
En éste sentido se presentan los cuentos como la estrategia pedagógica capaz de fortalecer la dimensión socio afectiva, y con éste fin también pretende los procesos de adaptación, socialización que favorece el preescolar. Reconociendo como papel fundamental dentro de la práctica educativa, la innovación y creatividad como herramientas que nunca debe olvidar el docente en su labor cotidiana.
Para tal efecto el desarrollo de la dimensión socio afectiva de los niños y niñas en las edades de cuatro y cinco años está encaminado hacia el conocimiento de sí mismos, de normas y valores que serán de gran utilidad a la hora de establecer relaciones sanas y equilibradas en el medio en el que se encuentran, reconociendo a su vez que éste es un proceso que continúa y permanece durante toda la vida.
Se espera que los resultados de ésta investigación permitan abrir puertas a nuevas experiencias y aportes en línea de favorecer la práctica pedagógica que permanece en continuo cambio y se adapta a nuevas transformaciones, al margen de lo tradicional, a la rigidez o a la transmisión de conocimientos.
Abstract
The present research project within the field of education aims to give a significant contribution to the scenarios that strengthened in preschool children, curiosity, motivation, attention, the art of listening, learn to make silence, of recognize yourself and know that there are other people who also feel and that there is need to learn to relate.
In this sense the tales are presented as the pedagogical strategy capable of strengthening the socio-affective dimension, and with this end also aims to the processes of adaptation, socialization that promotes preschool. Recognizing as fundamental role in educational practice, innovation and creativity as tools than ever should forget teachers in their daily work.
For this purpose the development of the affective dimension of partner's children in the ages of four and five years is on track towards the knowledge of themselves, of norms and values that will be useful in establishing healthy and balanced relations in the medium in which are found, recognizing at the same time that this is a process that continues and remains throughout life.
It is expected that the results of this research allow to open doors to new experiences and contributions online in foster pedagogical practice that remains in constant change and adapt to new changes, aside from the traditional, to the stiffness or the transmission of knowledge.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cancimance, N., (2019). El cuento como estrategia pedagógica que favorece el desarrollo socio afectivo en los niños y niñas de 4 y 5 años de preescolar del colegio Bethlemitas de Vélez. (Trabajo de grado). Universidad Santo Tomás a distancia. Tunja.
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