Propuesta Lúdica para la Mejora de la Producción Fonética en Niños de Educación Preescolar
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Autores
Camacho Guevara, Angie Lizeth
Guaneme Amotegui, Claudia Yaneth
Pinto Vega, Yolanda
Director
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DOI
ORCID
https://orcid.org/0000-0002-6990-5241
https://orcid.org/0009-0000-0506-0625
ttps://orcid.org/0009-0004-3092-5394
https://orcid.org/0009-0000-0506-0625
ttps://orcid.org/0009-0004-3092-5394
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La presente investigación abordó las dificultades de pronunciación de fonemas en niños y niñas de preescolar en la IE La Merced, en Mosquera, Cundinamarca. El objetivo general fue Identificar las dificultades de pronunciación en los estudiantes de preescolar, mediante herramientas observacionales y análisis participativos que incluyan la percepción de docentes y familias, para identificar los fonemas más afectados y los factores asociados a dichas dificultades. La metodología se enmarcó en un enfoque cualitativo bajo el modelo de Investigación Acción Participativa (IAP), con la participación de docentes, padres de familia y estudiantes.
La población objeto estuvo conformada por niños de 5 y 6 años, quienes presentaban dificultades en la pronunciación de fonemas específicos como la "r", "s" y "l". Se implementaron actividades lúdicas diseñadas para fortalecer la articulación de estos fonemas, y se evaluó el progreso mediante observación directa y análisis de registros de campo. Los principales resultados mostraron mejoras significativas en la pronunciación de los fonemas identificados, con una mayor participación de los niños en las actividades comunicativas y una reducción en su aislamiento social.
Adicionalmente, la participación de las familias en el proceso educativo resultó fundamental para el éxito de la intervención. En conclusión, la estrategia demostró ser efectiva para mejorar las habilidades fonéticas de los niños y niñas, así como para fomentar un ambiente educativo inclusivo y colaborativo, destacando la importancia de la participación familiar y de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Abstract
This research addressed the pronunciation difficulties of phonemes in preschool children at La Merced Educational Institution in Mosquera, Cundinamarca. The main objective was to design and implement a playful and phonetic pedagogical strategy, using role-playing games and participatory dynamics to improve phonetic production and promote phonological awareness. The methodology was framed within a qualitative approach under the Participatory Action Research (PAR) model, with the participation of teachers, parents, and students.
The target population consisted of 5 and 6-year-old children who presented difficulties in pronouncing specific phonemes such as "r", "s", and "l". Playful activities were implemented to strengthen the articulation of these phonemes, and progress was evaluated through direct observation and field record analysis. The main results showed significant improvements in the pronunciation of the identified phonemes, with increased participation from the children in communicative activities and a reduction in their social isolation.
Additionally, the involvement of families in the educational process was crucial for the success of the intervention. In conclusion, the strategy proved to be effective in improving the phonetic skills of the children, as well as fostering an inclusive and collaborative educational environment, emphasizing the importance of family participation and the educational community in the teaching-learning process.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Camacho Guevara, A. L., Guaneme Amortegui, C. Y. y Pinto Vega, Y. (2025). Propuesta Lúdica para la Mejora de la Producción Fonética en Niños de Educación Preescolar. [Trabajo de Maestria, universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.
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