Transformación de metodologías tradicionales para el aprendizaje virtual efectivo en programas académicos de derecho: desarrollo de un simulador jurídico con inteligencia artificial para el fortalecimiento de las habilidades de interpretación y argumentación jurídica en estudiantes del curso lógica jurídica del programa de derecho, modalidad virtual, de la UNAB.
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La presente investigación tuvo como propósito diseñar un simulador jurídico con inteligencia artificial orientado al fortalecimiento de las habilidades de interpretación y argumentación jurídica en estudiantes del programa de Derecho en modalidad virtual de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB). La propuesta surgió a partir de la identificación de dificultades en la aplicación práctica del conocimiento jurídico dentro de los entornos virtuales de aprendizaje, especialmente en
actividades relacionadas con el análisis de casos, la interpretación normativa y la construcción de argumentos jurídicos. En la educación jurídica contemporánea, se evidenció que esta no puede limitarse únicamente a la transmisión de contenidos normativos o a la memorización de leyes, sino que requiere el desarrollo de habilidades orientadas a la interpretación jurídica, la
toma de decisiones y la capacidad de sustentar posturas de manera coherente y argumentada. Sin embargo, en la modalidad virtual persisten desafíos asociados a la ausencia de escenarios prácticos que permitan a los estudiantes interactuar con situaciones cercanas al ejercicio profesional, generando una brecha entre la teoría y la aplicación del conocimiento jurídico.
Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto debido a que integra información cuantitativa y cualitativa para comprender las dificultades relacionadas con el desarrollo de habilidades de interpretación y argumentación jurídica en estudiantes del curso Lógica jurídica del programa de Derecho en modalidad virtual de la UNAB. Para la recolección de
información se emplearon técnicas como encuestas a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis de actividades académicas desarrolladas en el curso de Lógica Jurídica. Los hallazgos preliminares muestran dificultades en la interpretación normativa, limitaciones en la estructuración de argumentos jurídicos y escasa transferencia del conocimiento teórico a la práctica, por tanto, como respuesta a esta problemática, se propuso el diseño de un simulador jurídico con inteligencia artificial en el cual el estudiante asume roles propios del ejercicio profesional como defensa o fiscalía y debe enfrentarse a situaciones jurídicas que demandan interpretación jurídica, análisis de hechos y construcción argumentativa. El sistema incorpora herramientas de procesamiento de lenguaje natural que permiten analizar las respuestas del estudiante, formular preguntas, presentar objeciones y generar retroalimentación automatizada orientada al fortalecimiento de las habilidades de interpretación y argumentación. La propuesta se fundamentó teóricamente en enfoques hacia la educación jurídica, educación jurídica en modalidad virtual ,habilidades de interpretación, habilidades de argumentación, y simulación y simuladores en educación jurídica articulando aportes de autores como David Kolb, Manuel Atienza, Robert Alexy, Ronald Dworkin y Paul Maharg, entre otros. Asimismo, el proyecto adoptó el modelo de innovación Design Thinking como metodología para el diseño de soluciones centradas en las necesidades de
los estudiantes y en las dinámicas propias de la educación virtual.
Abstract
This research aimed to design an artificial intelligence-based legal simulator focused on strengthening legal interpretation and argumentation skills among students enrolled in the virtual Law program at Universidad Autónoma de Bucaramanga(UNAB). The proposal emerged from the identification of difficulties in the practical application of legal knowledge within virtual learningenvironments, particularly in activities related to case analysis, legal interpretation, and the construction of legal arguments. In contemporary legal education, it became evident that education cannot be limited solely to the transmission of normative content or the memorization of laws; instead, it requires the development of skills related to legal interpretation, decision-making,
and the ability to support positions coherently and argumentatively. However, in virtual learning modalities, challenges persist due to the lack of practical scenarios that allow students to interact with situations similar to professional legal practice, creating a gap between theory and the practical application of legal knowledge. Methodologically, the study was developed under a mixed-methods approach, as it integrates quantitative and qualitative information to understand the difficulties associated with the development of legal interpretation and argumentation skills among
students enrolled in the Legal Logic course of the virtual Law program at UNAB. Data collection techniques included student surveys, semi-structured interviews with professors, and analysis of academic activities developed within the Legal Logic course. Preliminary findings reveal difficulties in legal interpretation, limitations in the structuring of legal arguments, and limited
transfer of theoretical knowledge into practice. Therefore, in response to this issue, the design of an artificial intelligence-based legal simulator was proposed, in which students assume professional roles such as defense attorney or prosecutor and must face legal situations requiring legal interpretation, factual analysis, and argumentative construction. The system incorporates natural
language processing tools capable of analyzing student responses, formulating questions, presenting objections, and generating automated feedback aimed at strengthening interpretation and argumentation skills. The proposal was theoretically grounded in approaches related to legal education, virtual legal education, interpretation skills, argumentation skills, and simulation and simulators in legal education, integrating contributions from authors such as David Kolb,
Manuel Atienza, Robert Alexy, Ronald Dworkin, and Paul Maharg, among others. Likewise, the project adopted the Design Thinking innovation model as a methodology for designing solutions centered on students’ needs and the specific dynamics of
virtual education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Garzón Alfonso, M. A., y Bautista Martínez, J. M (2026)Transformación de metodologías tradicionales para el aprendizaje virtual efectivo en programas académicos de derecho: desarrollo de un simulador jurídico con inteligencia artificial para el fortalecimiento de las habilidades de interpretación y argumentación jurídica en estudiantes del curso lógica jurídica del programa de derecho, modalidad virtual, de la UNAB.[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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