Estrategia psicopedagógica para prevención microviolencias y reparación daño socioemocional en primera infancia

El presente proyecto de investigación busca analizar, diseñar y proponer una estrategia psicopedagógica (EmocionaLab) orientada a la prevención de microviolencias y a la reparación del daño socioemocional en la primera infancia de la Institución Educativa San Marcos del municipio de Muzo. Se reconoce que las microviolencias, en varias ocasiones, son prácticas invisibilizadas y normalizadas y que afectan el bienestar emocional y social de los niños y las niñas en los primeros años de vida. Estas prácticas, que incluyen expresiones verbales descalificadoras, actitudes de indiferencia, gestos de exclusión o dinámicas de trato negativo, no solo vulneran los derechos fundamentales, sino que además generan huellas en el desarrollo afectivo, la autoestima y las capacidades relacionales de la niñez. En este sentido, esta investigación plantea la necesidad de repensar los escenarios educativos como espacios protectores y transformadores, capaces de promover la convivencia respetuosa, la resolución pacífica de conflictos y el fortalecimiento de la empatía. La estrategia se realizó con el fin de comprender las experiencias y percepciones de las docentes, frente a las microviolencias y sus consecuencias. Se pretenden además identificar prácticas pedagógicas significativas que favorezcan la construcción de vínculos seguros y la reparación de los daños socioemocionales ocasionados por interacciones inadecuadas en la primera infancia. En cuanto a la metodología empleada, este estudio es de tipo investigación-acción, sigue una línea de formación docente y tiene una realidad problemática con un enfoque cualitativo, se utiliza el análisis de contenido narrativo para valorar las experiencias y recoger las voces de las participantes involucradas. La investigación busca generar aportes tanto teóricos como prácticos: en lo teórico, se propone profundizar en la conceptualización de las microviolencias en la infancia, visibilizando manifestaciones y efectos en el desarrollo integral. En lo práctico, se proyecta la construcción de una estrategia psicopedagógica integradora que promueva la prevención de estas formas de violencia cotidiana y contribuya a procesos de reparación del daño socioemocional. Esta estrategia estará centrada en el fortalecimiento de la comunicación asertiva y la creación de ambientes basados en el respeto y la confianza. Se espera que los resultados de este proyecto constituyan un insumo pedagógico para la formación de educadores, aportando a la construcción de escenarios educativos más humanos y democráticos; de esta manera, la investigación se proyecta como una oportunidad para transformar las prácticas pedagógicas y contribuir al desarrollo pleno y armónico de los niños y las niñas, asegurando su derecho a crecer libres de violencia y rodeados de afecto, cuidado y reconocimiento.

Abstract

This research project aims to analyze, design, and propose pedagogical strategies (EmocionaLab) focused on preventing microaggressions and repairing socioemotional harm in early childhood. It begins with the understanding that microaggressions are often invisible and normalized, negatively impacting the emotional and social well-being of young children. These practices, which include demeaning verbal expressions, indifferent attitudes, exclusionary gestures, or negative treatment dynamics, not only violate fundamental rights but also leave lasting impacts on children’s emotional development, self-esteem, and relational abilities. In this context, the study emphasizes the need to rethink educational settings as protective and transformative spaces that foster respectful coexistence, promote peaceful conflict resolution, and strengthen empathy. The strategy will seek to understand the experiences and perceptions of teachers, educational agents, and caregivers regarding microaggressions and their consequences. It also aims to identify Theoretically, it will deepen the conceptualization of microaggressions in childhood by highlighting their manifestations and effects on holistic development. Practically, it aims to develop a set of innovative psycho-pedagogical strategies that promote the prevention of everyday violence and support socioemotional repair processes. These strategies will focus on strengthening self-esteem, emotional self-regulation, assertive communication, and creating environments based on respect and trust. The results of this project are expected to serve as a pedagogical resource for educator training, contributing to the creation of more humane and democratic educational environments. In this way, the research represents an opportunity to transform pedagogical practices and promote the full and harmonious development of children, ensuring their rights to grow free from violence and surrounded by affection, care, and recognition.

Idioma

spa

Citación

Fandiño Tamayo, I, L. y Hernándes Fonseca, D, A. y Navarrete Chávez M, A. (2026) Estrategia psicopedagógica para la prevención de microviolencias y la Reparación del daño socioemocional en la primera infancia [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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