Estrategia psicopedagógica para prevención microviolencias y reparación daño socioemocional en primera infancia

Fandiño Tamayo, Ingri Liseth; Hernández Fonseca, Diana Andrea; Navarrete Chávez, Mónica Andrea

Estrategia psicopedagógica para prevención microviolencias y reparación daño socioemocional en primera infancia

dc.contributor.advisor	Súarez Molina, Nubia Rocio
dc.contributor.author	Fandiño Tamayo, Ingri Liseth
dc.contributor.author	Hernández Fonseca, Diana Andrea
dc.contributor.author	Navarrete Chávez, Mónica Andrea
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://orcid.org/0000-0003-1794-203X
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000790613
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002403701
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002383739
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002381819
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=OmtXfbQAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0008-5979-5297
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0001-9160-3629
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0009-7754-8721
dc.date.accessioned	2026-07-30T12:41:21Z
dc.date.available	2026-07-30T12:41:21Z
dc.date.issued	2026-06-27
dc.description	El presente proyecto de investigación busca analizar, diseñar y proponer una estrategia psicopedagógica (EmocionaLab) orientada a la prevención de microviolencias y a la reparación del daño socioemocional en la primera infancia de la Institución Educativa San Marcos del municipio de Muzo. Se reconoce que las microviolencias, en varias ocasiones, son prácticas invisibilizadas y normalizadas y que afectan el bienestar emocional y social de los niños y las niñas en los primeros años de vida. Estas prácticas, que incluyen expresiones verbales descalificadoras, actitudes de indiferencia, gestos de exclusión o dinámicas de trato negativo, no solo vulneran los derechos fundamentales, sino que además generan huellas en el desarrollo afectivo, la autoestima y las capacidades relacionales de la niñez. En este sentido, esta investigación plantea la necesidad de repensar los escenarios educativos como espacios protectores y transformadores, capaces de promover la convivencia respetuosa, la resolución pacífica de conflictos y el fortalecimiento de la empatía. La estrategia se realizó con el fin de comprender las experiencias y percepciones de las docentes, frente a las microviolencias y sus consecuencias. Se pretenden además identificar prácticas pedagógicas significativas que favorezcan la construcción de vínculos seguros y la reparación de los daños socioemocionales ocasionados por interacciones inadecuadas en la primera infancia. En cuanto a la metodología empleada, este estudio es de tipo investigación-acción, sigue una línea de formación docente y tiene una realidad problemática con un enfoque cualitativo, se utiliza el análisis de contenido narrativo para valorar las experiencias y recoger las voces de las participantes involucradas. La investigación busca generar aportes tanto teóricos como prácticos: en lo teórico, se propone profundizar en la conceptualización de las microviolencias en la infancia, visibilizando manifestaciones y efectos en el desarrollo integral. En lo práctico, se proyecta la construcción de una estrategia psicopedagógica integradora que promueva la prevención de estas formas de violencia cotidiana y contribuya a procesos de reparación del daño socioemocional. Esta estrategia estará centrada en el fortalecimiento de la comunicación asertiva y la creación de ambientes basados en el respeto y la confianza. Se espera que los resultados de este proyecto constituyan un insumo pedagógico para la formación de educadores, aportando a la construcción de escenarios educativos más humanos y democráticos; de esta manera, la investigación se proyecta como una oportunidad para transformar las prácticas pedagógicas y contribuir al desarrollo pleno y armónico de los niños y las niñas, asegurando su derecho a crecer libres de violencia y rodeados de afecto, cuidado y reconocimiento.
dc.description.abstract	This research project aims to analyze, design, and propose pedagogical strategies (EmocionaLab) focused on preventing microaggressions and repairing socioemotional harm in early childhood. It begins with the understanding that microaggressions are often invisible and normalized, negatively impacting the emotional and social well-being of young children. These practices, which include demeaning verbal expressions, indifferent attitudes, exclusionary gestures, or negative treatment dynamics, not only violate fundamental rights but also leave lasting impacts on children’s emotional development, self-esteem, and relational abilities. In this context, the study emphasizes the need to rethink educational settings as protective and transformative spaces that foster respectful coexistence, promote peaceful conflict resolution, and strengthen empathy. The strategy will seek to understand the experiences and perceptions of teachers, educational agents, and caregivers regarding microaggressions and their consequences. It also aims to identify Theoretically, it will deepen the conceptualization of microaggressions in childhood by highlighting their manifestations and effects on holistic development. Practically, it aims to develop a set of innovative psycho-pedagogical strategies that promote the prevention of everyday violence and support socioemotional repair processes. These strategies will focus on strengthening self-esteem, emotional self-regulation, assertive communication, and creating environments based on respect and trust. The results of this project are expected to serve as a pedagogical resource for educator training, contributing to the creation of more humane and democratic educational environments. In this way, the research represents an opportunity to transform pedagogical practices and promote the full and harmonious development of children, ensuring their rights to grow free from violence and surrounded by affection, care, and recognition.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Infancias	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Fandiño Tamayo, I, L. y Hernándes Fonseca, D, A. y Navarrete Chávez M, A. (2026) Estrategia psicopedagógica para la prevención de microviolencias y la Reparación del daño socioemocional en la primera infancia [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/73692
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Infancias	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
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dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Socio-emotional development
dc.subject.keyword	Psycho-pedagogical strategies
dc.subject.keyword	Early intervention
dc.subject.keyword	Microaggressions
dc.subject.keyword	Early childhood
dc.subject.keyword	Healing
dc.subject.lemb	Violencia escolar
dc.subject.lemb	Desarrollo socioemocional
dc.subject.lemb	Convivencia escolar
dc.subject.proposal	Desarrollo socioemocional
dc.subject.proposal	Estrategias psicopedagógicas
dc.subject.proposal	Intervención temprana
dc.subject.proposal	Microviolencias
dc.subject.proposal	Primera infancia
dc.subject.proposal	Reparación del daño
dc.title	Estrategia psicopedagógica para prevención microviolencias y reparación daño socioemocional en primera infancia
dc.type	master thesis
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