Acciones Transformadoras para Promover el Pensamiento Crítico y el Arraigo Sociocultural de los Estudiantes de Décimo Grado en la Institución Educativa Técnica Agroambiental José Pérez, del Municipio Fonseca, La Guajira

Este proyecto aborda la desarticulación entre las prácticas pedagógicas y las necesidades de los estudiantes de décimo grado en la IETA José Pérez (Fonseca, La Guajira), caracterizada por el desarraigo cultural (especialmente Wayuu) y un limitado desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo general fue proponer una estrategia pedagógica, basadas en investigación en el aula, para fomentar el pensamiento crítico y el arraigo sociocultural. Fundamentado en la pedagogía crítica (Freire), el pensamiento decolonial (Walsh) y el aprendizaje basado en investigación (ABI), se empleó la metodología de Investigación Acción Educativa (IAE). La fase diagnóstica, utilizando entrevistas, grupos focales y encuestas, confirmó las problemáticas y reveló el interés estudiantil por metodologías activas, la investigación y la valoración de su cultura. Como principal resultado, se diseñó la propuesta "Comunidades Interculturales de Indagación", que estructura semilleros escolares para la investigación crítica y la revitalización cultural. La socialización de esta propuesta con estudiantes y padres de familia evidenció su alta pertinencia y generó un fuerte deseo de implementación, validando su potencial transformador en el contexto rural y multicultural de la institución.

Abstract

This project addresses the disconnect between pedagogical practices and the needs of tenth-grade students at IETA José Pérez (Fonseca, La Guajira) , characterized by cultural uprooting (especially Wayuu) and a limited development of critical thinking. The general objective was to propose a pedagogical strategy, based on classroom research, to foster critical thinking and sociocultural rooting. Grounded in critical pedagogy (Freire), decolonial thought (Walsh), and inquiry-based learning (IBL), the methodology of Educational Action Research (EAR) was employed. The diagnostic phase, utilizing interviews, focus groups, and surveys, confirmed these issues and revealed student interest in active methodologies, research, and the valuation of their culture. As a main outcome, the "Intercultural Communities of Inquiry" proposal was designed , which structures school-based research groups ("semilleros escolares") for critical inquiry and cultural revitalization. The socialization of this proposal with students and parents evidenced its high relevance and generated a strong desire for implementation, validating its transformative potential in the institution's rural and multicultural context.

Idioma

spa

Citación

Silvera Dávila, S. P., Mendoza García, L. P. y Daza Díaz, K. L. (2025). Acciones Transformadoras Para Promover el Pensamiento Crítico y el Arraigo Sociocultural de los Estudiantes de Décimo Grado en la Institución Educativa Técnica Agroambiental José Pérez, del Municipio Fonseca, La Guajira. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

Colecciones

Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

Licencia Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

Página completa del ítem

Comentarios? Da clic aquí.

Acciones Transformadoras para Promover el Pensamiento Crítico y el Arraigo Sociocultural de los Estudiantes de Décimo Grado en la Institución Educativa Técnica Agroambiental José Pérez, del Municipio Fonseca, La Guajira

Archivos

Fecha

Autores

Director

URI

Enlace al recurso

DOI

ORCID

Google Scholar

Cvlac

gruplac

Descripción Dominio:

Título de la revista

ISSN de la revista

Título del volumen

Editor

Compartir

Descripción

Abstract

Idioma

Palabras clave

Citación

Colecciones

Licencia Creative Commons