El cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza de los niños de transición de la Escuela Normal Superior de Pasto.
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Universidad Santo Tomás
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La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Pasto cuenta con 150 niños y niñas en preescolar divididos en seis grupos que laboran en la jornada de la mañana. En este entorno educativo se desarrolló la investigación donde se analizó la práctica docente, formulando la pregunta ¿De qué forma se articula el cuento infantil como estrategia pedagógica en los procesos de enseñanza de los niños de transición 1 de la Escuela Normal Superior de Pasto? El documento inicia con una introducción que expone la relevancia de la investigación y cómo se puede contribuir en la búsqueda de una solución al problema a través de los objetivos planteados donde se pretende comprender el cuento como estrategia pedagógica en este proceso, haciendo la indagación y el análisis de las prácticas de enseñanza para concluir con la proposición de acciones que fortalezcan el uso del cuento dentro de la cotidianidad educativa.
Cabe resaltar que la narración de cuentos no solo promueve el acceso a los contenidos de la cultura, los valores, el conocimiento del mundo, sino que moviliza mecanismos vinculados con el desarrollo del lenguaje, el aspecto cognitivo y la creatividad de los niños. Por lo tanto, su uso en el aula de clases posibilita la creación de ambientes estimulantes para el aprendizaje y hacen de la práctica pedagógica una experiencia motivadora que acercan a los estudiantes a estructuras no convencionales y convencionales de lectura y escritura.
Abstract
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Muñoz Rosero, A. N. y Zambrano Fraga, M. V. (2018). El cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza de los niños de transición de la Escuela Normal Superior de Pasto. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás].
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