Diseño de una Rúbrica y una Propuesta de Elaboración de Prompts para la Evaluación de Planeaciones de Clase de Inglés Desarrolladas con Inteligencia Artificial Generativa, con Enfoque Intercultural.

La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación ha revolucionado las metodologías de enseñanza, particularmente en la instrucción del inglés como Lengua Extranjera (ILE). Este estudio examina el uso de IA generativa para la planificación de lecciones con enfoque intercultural, con el objetivo de diseñar una rúbrica de evaluación y una propuesta de elaboración de prompts, que permitan valorar y optimizar planeaciones didácticas generadas por IA, asegurando su calidad pedagógica y pertinencia intercultural, en el contexto del ILE. Mediante un diseño metodológico cualitativo de carácter exploratorio que incluye entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes, se pudo evidenciar que la IA potencia la eficiencia en la planificación didáctica y diversifica los recursos educativos disponibles. No obstante, los resultados revelan que la IA mejora la eficiencia en la planificación de lecciones y ofrece diversos recursos educativos, aunque presenta desafíos relacionados con el uso ético, la contextualización y la representación cultural. Además, el estudio destaca la importancia de la interculturalidad en la enseñanza del ILE, enfatizando la necesidad de materiales auténticos que reflejen diversas perspectivas culturales. La rúbrica propuesta y los criterios para el diseño de prompts, sirven como una herramienta valiosa para que educadores e instituciones evalúen críticamente los planes generados por IA, garantizando efectividad pedagógica, inclusión cultural e integración tecnológica adecuada.

Abstract

The integration of Artificial Intelligence (AI) in education has revolutionized teaching methodologies, particularly in English as a Foreign Language (EFL) instruction. This study examines the use of generative AI for intercultural lesson planning, aiming to design an evaluation rubric and a prompt development framework to assess and optimize AI-generated lesson plans, ensuring their pedagogical quality and intercultural relevance in EFL contexts. Through an exploratory qualitative methodology including teacher interviews and student surveys, the study demonstrates that AI enhances lesson planning efficiency and diversifies educational resources. However, findings also reveal challenges related to ethical use, contextual adaptation, and cultural representation in AI-generated materials. Furthermore, the study underscores the importance of interculturality in EFL teaching, emphasizing the need for authentic materials that reflect diverse cultural perspectives. The proposed rubric and prompt design criteria serve as valuable tools for educators and institutions to critically evaluate AI-generated lesson plans, guaranteeing pedagogical effectiveness, cultural inclusivity, and appropriate technology integration.

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spa

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Hernández Briceño, H. A., Carreño Merchán, Ó. S. y Carvajal Cañas, C. A. (2025) Diseño de una rúbrica y una propuesta de elaboración de prompts para la evaluación de planeaciones de clase de inglés desarrolladas con Inteligencia Artificial generativa, con enfoque intercultural. [Grado de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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Diseño de una Rúbrica y una Propuesta de Elaboración de Prompts para la Evaluación de Planeaciones de Clase de Inglés Desarrolladas con Inteligencia Artificial Generativa, con Enfoque Intercultural.

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