Incidencia del desarrollo de la Cátedra de la Paz en la convivencia escolar de los  estudiantes del nivel de aceleración del aprendizaje en el programa VAE de la Institución Educativa Próspero Pinzón en la clase de Educación Física.

La presente investigación desarrollada en el Colegio Próspero Pinzón de la ciudad de Bogotá analiza el desarrollo de la incidencia de la Cátedra de la Paz en la convivencia escolar de los estudiantes del programa VAE (Volver a la Escuela) en el área de Educación Física, especialmente en escenarios donde la interacción corporal favorece las tensiones en conflictos, pero que permite procesos de mediación y construcción colectiva. Metodológicamente, la investigación se realiza desde el paradigma sociocrítico, con el enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, que permite comprender e intervenir las dinámicas de los estudiantes, brindando una mirada interpretativa, profunda y contextualizada sobre la incidencia de la Cátedra de la Paz en la convivencia escolar. Para la recolección de la información se emplearon las técnicas de observación, diarios de campo y grupo focal, las cuales permitieron identificar aquellas percepciones, experiencias y relaciones de los estudiantes en su contexto escolar. La investigación logró evidenciar la incidencia de la Cátedra de la paz en la convivencia de los estudiantes y, por tanto, representa una estrategia pedagógica de alto impacto para los contextos de aceleración del aprendizaje, logrando que el área trascienda la dimensión motriz para consolidarse como un eje de resocialización activa y tejido social escolar.

Abstract

This study, conducted at Próspero Pinzón School in Bogotá, analyzes the impact of the Peace Program on school interactions among students in the VAE (Back to School) program during physical education classes, particularly in situations where physical interaction can exacerbate tensions in conflicts but also facilitates mediation and collective problem-solving. Methodologically, the research is grounded in the sociocritical paradigm, employing a qualitative approach and an action-research design, which allows for an understanding of and intervention in student dynamics, providing an interpretive, in-depth, and contextualized perspective on the impact of the Peace Course on school coexistence. To collect data, the researchers employed observation, field notes, and focus groups, which enabled them to identify students’ perceptions, experiences, and relationships within their school context.

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spa

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Gutiérrez Rodríguez, J. A., Orozco Quina, D. E. y Forero Zamora, L. A (2026). Incidencia del desarrollo de la Cátedra de la Paz en la convivencia escolar de los estudiantes del nivel de aceleración del aprendizaje en el programa VAE de la Institución Educativa Próspero Pinzón en la clase de Educación Física. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

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Incidencia del desarrollo de la Cátedra de la Paz en la convivencia escolar de los estudiantes del nivel de aceleración del aprendizaje en el programa VAE de la Institución Educativa Próspero Pinzón en la clase de Educación Física.

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