Experiencias y percepciones docentes: Una mirada crítica a sus derechos laborales.
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Granados Granados, Martha Cecilia
Posada Montoya, Cindy Milena
Rojas, Julián David
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gruplac
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Editor
Universidad Santo Tomás
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El estudio “Experiencias y percepciones docentes: Una mirada crítica a sus derechos laborales” examina las percepciones de docentes colombianos en torna a la defensa de sus derechos laborales, con el propósito de comprender experiencias, significados y estrategias que configuran su posicionamiento frente a contextos de precariedad e inestabilidad. Frente a contextos de precariedad inestabilidad. El problema central se ubica en la precariedad estructural del trabajo docente, caracterizado por la inestabilidad contractual, sobrecarga de funciones fragmentación gremial y escasa participación en decisiones institucionales. La investigación se orientó bajo un enfoque cualitativo de investigación Acción Educativa, que reconoce a los docentes como sujetos políticos capaces de reflexionar y transformar su práctica. Para la recolección de información se aplicaron en encuestas diagnósticas, entrevistas semiestructuradas, una matriz de análisis comparativo y un grupo focal. Los resultados mostraron, en primer lugar, un patrón de precarización estructural y defensa desigual: en el sector público hoy se reconocen mayores garantías normativas, pero persiste la inestabilidad de los provisionales y la sobrecarga en básica primaria; en el privado predomina contratos temporales, desconocimiento en la formación docente y explotación.
Abstract
The study “Teachers’ Experiences and Perceptions: A Critical Look at Their Labor Rights” examines Colombian teachers’ perceptions regarding the defense of their labor rights, aiming to understand the experiences, meanings, and strategies that shape their positioning in contexts of precariousness and instability. The central problem lies in the structural precariousness of teaching work, characterized by contractual instability, work overload, union fragmentation, and limited participation in institutional decision-making. The research followed a qualitative Educational Action Research approach, which recognizes teachers as political subjects capable of reflecting on and transforming their practice. Data collection involved diagnostic surveys, semi-structured interviews, a comparative analysis matrix, and a focus group. The results revealed, first, a pattern of structural precariousness and unequal defense: in the public sector, greater regulatory guarantees are now recognized, yet instability persists among provisional teachers and work overload remains in primary education; in the private sector, temporary contracts, lack of recognition of teacher training, and exploitation prevail.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Granados Granados, M. C., Posada Montoya, C. M., y Rojas, J. D. (2025). Experiencias y percepciones docentes: una mirada crítica a sus derechos laborales [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional
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